在WDS服务不同的学习需要

亲爱的威彻斯特走读学校社区:

我们很高兴地宣布即将到来的2023-2024学年的学校举措. 这些都是1月份向社区传达的服务不同学习者项目的结果. 与 教育目标 这是今年早些时候明确提出的, 我们正在制定一项多年计划，以加强我们为WDS不同学习者提供的支持, 无论是干预还是丰富.  在Miriam和Ari Loren领导的一群资助者的支持下, 我们花了一年的时间进行研究, 分析, 以及集思广益的方法来创造一个深思熟虑的、有意的计划，以增加我们为威彻斯特走读学校所有学生服务的能力. 

措施概述

	响应式课堂:我们的学校社区正在开始学习和采用核心原则和实践 响应的教室. 响应式课堂是一种基于证据的教学方法，专注于吸引学者, 积极的社区, 有效的管理, 发展意识. 最初的团队, 包括管理人员和教育工作者, 正在完成为期4天的强化训练吗. 这个团队将与英语教学中心合作，在整个学校推广这个项目. 明年，我们将开始实施“响应课堂”的具体实践.
	飞行五SEL课程:The 响应学校中心开发“响应式课堂”的组织最近开发了 飞五SEL课程. 该课程将取代我们现有的SEL课程，以配合响应式课堂. 这些课程明确地教授了一套社交和情感能力, 即合作, 自信, 责任, 同理心, 自我控制(C).A.R.E.S.).
	社会和情感学习协调员:我们很高兴我们的两位SEL协调员, 唐娜·莱文森和妮可·普拉斯基, 会带头在全校推行“飞五人组”课程吗. Donna将会接替Ganon的角色，同时继续担任4年级的课堂老师.  妮可将把她在WDS的所有时间都花在K-8年级的这个角色上. 与ELT合作, 它们都将支持“响应课堂”的发展和长期成功, 飞5, 和SEL语言/结构.
	英语作为一门新语言(ENL)协调员:随着我们越来越多的学生需要ENL支持, 我们很高兴阿里·托莱达诺将担任这个新角色, 除了他的课堂职责. 在阿里的支持下, 我们将精简和提高教育非英语母语学生的能力，无论是在课堂上还是在小范围的目标群体中.
	幼儿干预协调员:我们从研究中知道, 早期识别和干预对儿童发展至关重要. 劳伦·卡普兰期待着利用她在人类发展和特殊教育方面的背景，与幼儿团队合作，战略性地支持学生的发展, 行为, 感觉, 学习需要为他们未来的成功做好准备.
	舍法中心咨询:连接到 Shefa学校, Shefa中心 是专业发展、咨询和培训的中心吗. 威彻斯特走读学校将与Shefa中心合作，以更好地了解, 支持, 并教育我们的学生不同的学习需求. 明年, Shefa中心的顾问将访问我校, 遵守课堂和非课堂时间, 与教育工作者和行政部门会面，继续规划我们作为一个社区的下一步行动.

作为一个学校社区，我们都为成长和学习感到兴奋和鼓舞，并相信这项工作将对我们所有的学生产生强大的影响, 家庭, 和教育工作者. 随着我们推进这些举措, 我们致力于继续研究, 评价, 以及对我们下一步行动的周到规划，以进一步推进我们的支持和充实项目. 这些举措也是我们继续关注以课堂为基础的小组学习和差异化系统的补充，以支持我们学生的学习需求. 

我们期待着继续这项工作，并将在明年沟通最新情况. 

最好的，

服务多样化学习者项目专责小组

拉比·洛克夫，艾米·阿门特，娜奥米·阿德勒和劳伦·卡普兰